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关于部编本一年级语文下册《古对今》一文中的“对韵”探析

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发表于 2018-7-5 05:54:11 【眼遇】客户端 | 显示全部楼层
关于部编本一年级语文下册《古对今》一文中的“对韵”探析

河南扶沟  严伟

   部编本语文新教材从2017年开始,已经在全国范围内投入使用了。与以往的教材相比,新教材在设计理念、编排体例、内容选择等方面都有很多创新。特别值得肯定的是,新教材大幅度增加了诗词、楹联等有关中国优秀传统文化的学习内容。今年我担任了本校一年级的语文课,在一年级语文下册的教学过程中,我发现新教材第56页的《古对今》一文中的个别对句不严谨,有值得商榷、推敲的地方,现在就此文浅谈一下我的看法。
《古对今》原文内容如下:
古对今,
圆对方。
严寒对酷暑,
春暖对秋凉。
晨对暮,
雪对霜。
和风对细雨,
朝霞对夕阳。
桃对李,
柳对杨。
莺歌对燕舞,
鸟语对花香。
    无论从形式还是内容上来看,这篇课文和部编本一年级语文上册中第13页的课文《对韵歌》性质、目的是相同的,都是为了弘扬、继承中华优秀的传统文化,让学生掌握传统的有关对韵(也即俗称的“对对子”)的基本常识。
《对韵歌》的原文内容如下:
云对雨,
雪对风。
花对树,
鸟对虫。
山清对水秀,
柳绿对桃红。
     楹联(俗称“对子”)的基本规则主要有以下六条:
  一、字句对等。一副楹联,由上联、下联两部分构成。上下联句数相等,对应语句的字数也相等。
  二、词性对品。上下联句法结构中处于相同位置的词,词类属性相同,或符合传统的对仗种类。
  三、结构对应。上下联词语的构成、词义的配合、词序的排列、虚词的使用,以及修辞的运用,合乎规律或习惯,彼此对应平衡。
  四、节律对拍。上下联句的语流节奏一致。节奏的确定,可以按声律节奏“二字而节”,节奏点在语句用字的偶数位次,出现单字占一节;也可以按语意节奏,即与声律节奏有同有异,出现不宜拆分的三字或更长的词语,其节奏点均在最后一字。
  五、平仄对立。句中按节奏安排平仄交替,上下联对应节奏点上的用字平仄相反。单边两句及其以上的多句联,各句脚依顺序连接,平仄规格一般要求形成音步递换,传统称“平顶平,仄顶仄”。上联收于仄声,下联收于平声。
  六、形对意联。形式对举,意义关联。上下联所表达的内容统一于主题。
根据楹联(对子)的基本规则,上册《对韵歌》一文无论从词性、结构、平仄等方面来说,都没有问题。可惜,在《古对今》一文中却出现了瑕疵。
楹联基本规则的第五条要求:上、下联尾字必须符合“上仄下平”的特点,即:对子的上句尾字必须是仄声字(三声或四声),下句尾字必须是平声字(一声或二声)。
一字对的平仄格律为:
仄;
平。
   例如: 雨;       雪;     古;
        云。       风。     今。……
   二字对的平仄格律有二种,第一种格律为:
仄仄;
平平。
  例如: 柳绿;     水秀;   燕舞;
        桃红。    山清。    莺歌。  ……

       第二种格律为:
平仄;
仄平。
    例如:  朝日;    天朗;   云散;
           晚霞。    气清。   雨消。  ……

可是如果按照“对子”的基本规则要求,《古对今》一文中的对句“圆对方”和“朝霞对夕阳”明显不合规则,是错误的。因为“圆、方、霞、阳”无论是在古代的平水韵中还是现代普通话新声韵中,都属于平声字,违反了“对子”必须“上仄下平”的基本规则,不能成立。
    在网上我也搜看了不少的语文名师有关本文的讲课视频或教学设计,其中重庆市的一位老师的讲解还获得国家级优质课的荣誉,他们无一例外的都把本文作为“对对子”的入门基础知识来讲解。例如:延边教育出版社2017年12月第一版发行的由周秋平主编的《鼎尖教案》一书中第140页《古对今》第一教案的教材分析中明确指出:“《古对今》是一首对子歌”;第140页的教学目标3中的要求是“激发搜集对子祝福和对对子的兴趣”;教学难点则是“学会对对子”。在第142页案例二的课外延伸环节还补充了几则对子歌,其中有不少内容也是错误的:一字对诸如“杏对枣、方对圆、猪对牛”等;二字对诸如“白鸽对乌鸦、山川对河流、山羊对骆驼”等等,不一一列举。(本书第144页第二教案的课后延伸环节中的文本链接里节选的《笠翁对韵》让人看到了希望和曙光。)其他教学参考书也存在着类似的情况。之所以出现这种现象,是因为教材《古对今》一文本身就有问题,举例不严谨,对句随意,给人一种“对子”可以随意“对”的误导。
    查人教版旧版一年级语文下册课本可知,《古对今》这篇课文继承改编自人教版旧版课本中第36——37页的《识字3》,旧版原文如下:
云对雾,
雪对霜。
和风对细雨,
朝霞对夕阳。
花对草,
蝶对蜂。
蓝天对碧野,
万紫对千红。
桃对李,
柳对杨。
山清对水秀,
鸟语对花香。
    在此文中,除了“朝霞对夕阳”外,其他对句都没有问题,都是正确的,其中“夕、蝶”在古代平水韵中是入声字,入声属于仄声的范畴,虽然“蝶对蜂”从普通话新声韵的角度看平仄声律不能相对,但是从古声韵角度来说是可以的。部编本一年级语文下册新教材删除了此对句,是一种进步,毕竟我们现在都说普通话,还是应该以新声韵为主,况且对于一年级的小朋友来说,平水韵还是有点深奥,没必要了解入声。
在人教版旧版一年级语文下册课本第114页的《识字7》里,也有关于“对”的内容,原文内容如下:
是对非,
长对短。
虚心对骄傲,
热情对冷淡。
诚实赢得千家赞,
虚伪招来万户嫌。
     此文虽然也以“( )对(  )”的形式出现,但细品可知,本文不是对韵,而是相对的反义词,是介绍反义词的有关知识,和《古对今》、《识字3》、《对韵歌》等文有着本质的区别。查商务印书馆2016年1月第435次印刷发行的最新第6版《现代汉语词典》第328页可知:“对”的释义有16种,其中④义为:二者相对,彼此相向;如对调,对流,对立,对抗。⑥义为:使两个东西配合或接触;如对对子,把门对上,对个火儿。《古对今》、《识字3》和《对韵歌》中的“对”应该理解为⑥,即“相互配合、对偶”,而《识字7》里的“对”应该理解为④义,即“相反”。
综上所述,我认为《古对今》一文中的“圆对方、朝霞对夕阳”两个对句存在着平仄声律上的问题,作为教学“对对子”的例句是十分不恰当的,建议教材编辑者组织有关专家重新进行审议并予更正,杜绝失误。
以上观点,为教学过程中的一己之见,由于知识浅薄,错误在所难免,恳请各位方家批评指正!


作者系河南省扶沟县练寺镇刘榆小学教师
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